Na contemporaneidade, o ato de educar, como mediação complexa da formação humana, tem se
constituído em alvo do conservadorismo das elites empresariais e de grupos político-religiosos por
intermédio de seus intelectuais e parlamentares comprometidos com o atraso em termos inquisitoriais. A
pedagogia da confiança e o diálogo crítico são substituídos pelo estabelecimento de uma nova função:
estimular os alunos e seus pais a se tornarem delatores. Isto porque incomoda aos setores conservadores
do país que o ato de educar seja um confronto de visões de mundo, de concepções científicas e de métodos
pedagógicos, desenvolver a capacidade de ler criticamente a realidade e constituírem-se sujeitos autônomos
(Frigotto, 2017).
Tais fundamentos em torno da tarefa docente no ato de educar como ato “neutro” configurou-se no conteúdo
do projeto conhecido como Escola Sem Partido, que significava o empobrecimento da ação do ato de educar,
a partir da(s) seguinte(s) premissa(s):
I. O projeto denominado Escola sem Partido significa uma volta funcional e sectária aos ideólogos brasileiros
conservadores e ao positivismo do início do século XX;
II. Contém estratégias discursivas fascistas através de “analogias voltadas à docência, que desumanizam o
professor”, tratando-o como “um monstro, um parasita, um vampiro” na forma de memes ofensivos;
III. Por trás de seu conteúdo, esconde-se uma poderosa teia de relações que surpreende pelo cunho
conservador, com várias articulações e redes por meios digitais que perpassam entidades da sociedade civil,
instâncias religiosas e partidos políticos apesar de sua inconstitucionalidade ser defendida por juristas de
renome.
É correto o que se afirma em