No contexto das transformações teóricas e políticas
advindas das reformas educacionais ocorridas a
partir dos anos de 1990, no campo da
Administração/Gestão Escolar, destaca-se a natureza
política da função do(a) diretor(a) ou gestor(a) da
escola no que tange à imbricação e mescla entre os
conceitos de direção e de gestão, evidenciando que:
A A proposta da Gestão Democrática vem sendo
efetivada satisfatoriamente, na realidade
educacional brasileira com a existência e a
ampliação de instrumentos reguladores como
Conselho Escolar e Projeto Político Pedagógico,
indicando a prevalência da democracia na escola.
B A ação prática dos(as) gestores(as), na
contemporaneidade, indica menor dedicação às
atividades administrativas do que às atividades
pedagógicas, confirmando assim a concepção da
escola clássica.
C Atualmente, a função do gestor escolar iguala-se
com a função de gerente nos moldes do estado
liberal capitalista.
D No cotidiano das escolas, parece que há um pouco
de cada concepção, na medida em que tanto
encontramos experiências alargadas de
horizontalidade e democratização na gestão
escolar, com a plena separação entre diretor e
gestão, como ainda é comum, especialmente nas
escolas cujos diretores foram indicados
politicamente, vermos a gestão subsumida ao
diretor, confundindo-se pessoa e processo.
E O perfil e as práticas dos(as) dirigentes escolares,
são definidos pelas orientações institucionais
padronizadas no âmbito da escola e comunidade.