Desde o início da pandemia do COVID - 19
(coronavírus) e, consequentemente a adoção das
medidas mais rígidas de distanciamento social, um
dos setores mais afetado é o educacional. Como
instituição constituída de aglomerações de sujeitos
aprendentes, a suspensão das aulas presenciais
suscitou grandes desafios educativos e sociais às
escolas que, consequentemente, demandou
mudanças quanto ao uso e potencialização das
inovações produzidas pelas Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) e das
competências mediáticas nas escolas. As escolas
tiveram que se adequar e revestirem de esforços na
transição do ensino presencial para o "ensino
remoto", em função do regime emergencial. Enfim,
gerou uma "metamoforse educativa" pós-coronavírus: uma leitura com as tecnologias e a
metodologia dos Episódios de Aprendizagem
Situados (EAS), de autoria do professor italiano Pier
Cesare Rivoltella (2013), como solução admissível
no diálogo das escolas com as tecnologias através
das práticas pedagógicas.
Sousa, G. R. de, Borges, E. M., & Colpas, R. D.
(2020). Em defesa das tecnologias de informação e
comunicação na educação básica: diálogos em
tempos de pandemia. Plurais Revista
Multidisciplinar, 5(1), 146-169.
https://doi.org/10.29378/plurais.2447-
9373.2020.v5.n1.146-169.
A partir do fragmento textual apresentado e a
metodologia de ensino à luz dos Episódio de
Aprendizagem Situados (EAS) como contribuição
necessária de renovação educativa, tecnológica e
crítica, avalie as afirmações a seguir.
I. A EAS pode contribuir no processo
necessário de renovação educativa,
tecnológica e crítica.
II. A metodologia da EAS pode contribuir para a
mobilização da relação entre contextos,
conhecimentos formais e informais em prol
de compartilhamento e desenvolvimento de
habilidades e atitudes socioculturalmente
constituídas na relação entre educação e
tecnologias via didática.
III. Na metodologia dos EAS, as aulas são
desenvolvidas em três momentos/elementos:
momento preparatório/prévio; momento
operatório/operativo e momento
reestaurador.
IV. Os preceitos da metodologia dos EAS
possibilitam aos alunos um agir competente
com as tecnologias dentro e fora da escola.
Nesse agir, eles mobilizam, compartilham
conhecimentos, habilidades e atitudes
socioculturalmente constituídas.
V. Sob o ponto de vista da neurociência
cognitiva, da neurodidática e da
bioeducação, o conceito de EAS potencializa
os cenários básicos de aprendizagem
humana, entre eles o das raízes enativas, na
centralidade da orientação do professor
(assumindo a situação didática, sua
regulação e entendimento).
É correto o que se afirma em: