Para compreender as políticas de inclusão, é
necessário voltar o olhar para os materiais que
serviram de embasamento para o modelo que se
tem atualmente. Dessa forma, a partir da obra do
Ministério da Educação: Subsídio para a Gestão
dos Sistemas Educacionais Inclusivos, um dos
pontos questionados é em relação à inexistência
de informação sobre o desenvolvimento escolar
do aluno com necessidades educacionais,
caracterizada pela permanência da exclusão,
mesmo o aluno frequentando o sistema de
ensino. Qual a dimensão que contextualiza essa
situação?