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Q: A partir do método dialético de construção do conhecimento, Gasparin (2005) apresenta os três momentos da atividade de ensino, a saber: 1) a prática social inicial do conteúdo; 2) a teoria (que inclui

A) Prática social final como uma mediação do conhecimento científico realizada intencionalmente pelo educador, por meio de diferentes estratégias e técnicas, para que aconteça o processo de internalização pelo estudante. | B) Problematização como uma ponte na transição entre a prática e a teoria, sendo analisada e questionada a prática social inicial, tendo em vista a criação de uma necessidade para que o estudante busque o conhecimento. | C) Prática social inicial como o momento em que são apresentadas e discutidas as razões pelas quais os alunos devem aprender o conteúdo proposto, sendo levantadas questões que expressem as várias dimensões do objeto de estudo. | D) Catarse como o momento de construção do conteúdo sistematizado para que os estudantes se apropriem do conhecimento científico. | E) Instrumentalização como o ponto de partida, o momento em que se conhece o nível de desenvolvimento atual dos estudantes, sendo uma leitura da realidade.

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Ano: 2025Banca: UFCGOrganização: UFCGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

A partir do método dialético de construção do conhecimento, Gasparin (2005) apresenta os três momentos da atividade de ensino, a saber: 1) a prática social inicial do conteúdo; 2) a teoria (que inclui a problematização, a instrumentalização e a catarse); e 3) a parte social final do conteúdo (Gasparin, João Luiz. Uma didática para a Pedagogia histórico-crítica. 3.ed. Campinas: Autores Associados, 2005).

Resumidamente, podemos caracterizar a:

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