O Conselho Nacional de Educação (CNE) abordou o tema da
interdisciplinaridade e da transversalidade no Parecer nº 7, de 7
de abril de 2010:
A interdisciplinaridade pressupõe a transferência de métodos de
uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade
inscreve-se no estudo disciplinar. A transversalidade orienta para
a necessidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia
entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados
(aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender
na realidade e da realidade). Dentro de uma compreensão
interdisciplinar do conhecimento, a transversalidade torna-se uma
proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos
escolares de forma integrada. Assim, nessa abordagem, a gestão
do conhecimento parte do pressuposto de que os sujeitos são
agentes da arte de problematizar e interrogar, e buscam
procedimentos interdisciplinares capazes de acender a chama do
diálogo entre diferentes sujeitos, ciências, saberes e temas.
Adaptado de CNE/CEB, 2010, p. 24, in:
https://normativasconselhos.mec.gov.br/
Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre os
princípios da interdisciplinaridade e da transversalidade aplicados
à organização do currículo escolar e assinale (V) para a afirmativa
verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A interdisciplinaridade é uma concepção teórico-metodológica
cuja ênfase incide sobre a integração de diferentes áreas do
conhecimento.
( ) A transversalidade é uma abordagem epistemológica dos
objetos de conhecimento em que temas e eixos temáticos são
integrados às disciplinas de forma a estarem presentes em
todas elas
( ) Ambas pressupõem uma concepção de conhecimento que
toma a realidade como algo estável e acabado, sendo passível
de análise e conhecimento em cada campo de conhecimento.
As afirmativas são, respectivamente,