Que o ensino de língua deva dar-se através de textos é
hoje um consenso tanto entre linguistas teóricos como
aplicados. Sabidamente, essa é, também, uma prática
comum na escola e orientação central dos PCNs.
A questão não reside no consenso ou na aceitação deste
postulado, mas no modo como isto é posto em prática, já
que muitas são as formas de se trabalhar texto.
Neste curso, aparecem algumas das alternativas de
conduzir o trabalho com a língua através do texto (falado
ou escrito), alimentadas pela convicção básica de que
há boas razões para se ver a língua nessa perspectiva.
Em primeiro lugar, isto é assim porque o trabalho
com texto não tem um limite superior ou inferior para
exploração de qualquer tipo de problema linguístico,
desde que na categoria textos se incluam tanto os
falados como os escritos.
MARCUSCHI, Luiz Antônio.
Produção textual, análise de gêneros e compreensão.
São Paulo: Parábola, 2008, p. 51.
Analise as afirmativas a seguir relacionando-as ao texto
e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Considerando os objetivos básicos da escola no
trato da língua, é oportuno questionar se a escola
deve trabalhar apenas com o texto escrito ou
envolver-se também com o texto oral.
( ) Define-se hoje uma linha de pensamento que
parece sugerir que a missão da escola seja,
sobretudo, o ensino da modalidade escrita.
( ) A escola tem como missão primária levar o aluno
a bem se desempenhar na escrita, capacitando-o
a desenvolver textos em que os aspectos formal e
comunicativo estejam bem conjugados, sem que
isso sirva de motivo para ignorar os processos da
comunicação oral.
( ) Os PCNs trazem uma série de observações
sobre a oralidade e sobre o ensino de fatos e de
funcionamento da língua através do texto como
forma natural de acesso à língua.
( ) É importante a escola cuidar da presença de uma
maior diversidade de gêneros, de um tratamento
mais adequado da oralidade e da variação
linguística, bem como de um tratamento mais
claro da compreensão.