Um grupo de professores pretende elaborar seus planos de ensino com o propósito de proporcionar a seus
alunos uma formação ampla, complexa e crítica. Essa formação exige
A apropriação aprofundada do conhecimento, estabelecimento de inter-relações entre saberes de
diferentes áreas e sua contextualização social, cultural e política, considerando-se suas determinações
históricas e o domínio de capacidades, como as de analisar, questionar, problematizar e interpretar.
B integração entre competências e habilidades, manutenção do dualismo entre o ensino propedêutico e o
profissionalizante, considerando-se suas determinações históricas e o domínio de capacidades, como as
de analisar, questionar, problematizar e interpretar.
C articulação entre ciência e tecnologia, manutenção da prioridade das áreas e disciplinas de formação
geral em detrimento da formação específica, considerando-se suas determinações históricas e o domínio
de competências, como as de digitalizar, calcular, codificar e decodificar.
D interação entre professores e alunos, manutenção da oposição entre as áreas de ciências humanas e as
de exatas, considerando-se suas determinações históricas e o domínio de capacidades, como as de
compreender, assimilar, memorizar e sistematizar.