Rildo Cosson (2020) identifica diferentes saberes e práticas no ensino de literatura,
definidos como paradigmas. Em cada um dos paradigmas, é identificável um conjunto de
metodologias utilizadas em sala de aula, que vão desde a escolha de textos até a
avaliação do desempenho dos estudantes.
Sobre a etapa de avaliação, relacione abaixo cada paradigma com seus métodos
avaliativos:
1. histórico-nacional
2. analítico-textual
3. social-identitário
4. da formação do leitor
5. do letramento literário
( ) Como as subjetividades da leitura e interpretação
são fundamentais para esse paradigma, muitas
vezes a avaliação é percebida como uma mera
formalidade escolar, em vez de ser reconhecida
como uma etapa essencial no processo de ensino e
aprendizagem.
( ) A avaliação pode ser realizada tanto de forma
objetiva quanto subjetiva, com foco na verificação de
conhecimentos conceituais e categorias de análise.
( ) Com ênfase na reprodução de conteúdo, esse
paradigma utiliza predominantemente a prova como
instrumento de avaliação, oferecendo pouco espaço
para a subjetividade dos estudantes.
( ) Visa avaliar a competência literária do estudante e
da comunidade de leitores, utilizando avaliações
coletivas e autoavaliações como métodos principais.
( ) A avaliação representa um desafio para esse
paradigma, que valoriza diferentes formas de
registro de leituras, como diários e relatórios de
leitura.
A sequência numérica que preenche corretamente, de cima para baixo, a segunda coluna
é: