Conforme Smole (2000): “Na escola infantil, o trabalho
com a matemática permanece subjacente, escondido
sob uma concepção de treinar as crianças a darem respostas corretas, ao invés de fazê-las compreender a natureza das ações matemáticas”.
De acordo com essa autora, assinale a alternativa que
apresenta uma prática contrária ao treino matemático.