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Leia o fragmento de texto abaixo.
Na Escola Municipal Eduardo de Menezes, na oitava série, todas as atividades avaliatórias eram corrigidas e entregues aos alunos com o conceito já atribuído. A professora fazia algumas observações sobre os erros e sobre a correção, mas raramente voltava a explicar o assunto de maneira consistente. “A professora entrega a prova pra gente ver o que errou. Ela não volta a explicação porque não tem tempo de ficar voltando. Se alguém tem dúvida ela explica de novo”
(Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, SP, ano XIV, v. 15, n. 16, p. 141-161, jan./dez. 2008, adaptado)
Considerando o contexto acima, podemos inferir que, a avaliação, na proposta dessa escola:
I. serve exclusivamente como instrumento de verificação, seleção e classificação.
II. está impregnada de uma visão tradicional orientada pelo aspecto punitivo.
III. promove uma análise individual dos alunos, a fim de compreender como está o processo de ensino-aprendizagem.
IV. coleta informações detalhadas que podem ser usadas para melhorar os processos de ensino-aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma em: