“Uma prática tradicional na Escola Fundamental, adotada nas aulas de estudos sociais, mas desenvolvida não apenas sob su...

o método de ensino propenso ao estudo do meio tende a nivelar por baixo os conhecimentos básicos da disciplina da geografia.

a abordagem docente que valoriza a particularidade do aluno é exercida apenas para cumprimento do currículo básico, trazendo assim, um modelo de estudo enciclopedista e baseado na “decoreba” dos conhecimentos básicos da disciplina geográfica, fragilizando o ensino da educação básica.

a crescente desigualdade econômica e de informações não possibilita aos docentes a realização de práticas de aulas mais elaboradas e complexas, o que de certa forma, é suavizado com a prática docente que considera os meios sociais da criança como variáveis para apreensão do conhecimento. Essa atuação traz por si só, um círculo vicioso em relação à assimetria de conhecimentos que tende a manter a educação da escola pública como pior do que a escola particular.

em um mundo de grande volume de informação e velocidade, pautar as aulas a partir de círculos concêntricos é definitivamente colocar atreladas à disciplina da geografia e à importância da espacialidade um rótulo de antropocêntrico, restrito a particularidades que não se coadunam com a realidade.

as múltiplas espacialidades são a gênese da prática docente que valorizam a particularidade dos discentes; sua atuação, no entanto, é complexa, de difícil entendimento e tende a tirar o prazer do aluno pela disciplina.