Mauri (in Coll, 1999) apresenta algumas concepções da
aprendizagem e do ensino escolar mais habituais entre
os docentes. De acordo com a autora, é correto afirmar
que a concepção de aprendizagem escolar que consiste
em construir conhecimentos
A solicita aos professores que estimulem os estudantes através do uso de prêmio ou castigo, ou seja,
por meio das notas, de modo que os estudantes
sejam protagonistas e busquem melhorar o próprio
desempenho.
B entende que os alunos e alunas são processadores
de informação, e o currículo seleciona e organiza os
temas sobre os quais os alunos receberão informação. Assim, são garantidos aos estudantes os conteúdos mínimos a serem aprendidos.
C considera que aprender algo equivale a elaborar representação pessoal do conteúdo objeto de aprendizagem. Nesse processo, os alunos se mostram
construtores ativos.
D proporciona aos alunos o reforço necessário para
obter as respostas corretas para as perguntas elaboradas pelo professor, elevando, assim, a autoestima
dos alunos.
E fornece aos alunos a informação de que necessitam
para adquirir os conhecimentos relevantes de uma
cultura e, assim, obter sucesso. Também concebe o
conhecimento como uma réplica interna da informação externa.