Pedro Reis (“Observação de aulas e avaliação do
desempenho docente”, 2011) identifica um modelo
que domina a supervisão e a avaliação de professores, baseado “no estudo de situações reais do contexto
escolar”. Esse modelo trabalha a partir “de um processo
de observação, reflexão e ação sobre a prática, centrado
na resolução de problemas concretos, que implica uma
colaboração estreita entre o observador e o observado”.
O autor denomina esse modelo de