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Esta questão foi aplicada no ano de 2019 pela banca IF-PE no concurso para IF-PE. A questão aborda conhecimentos da disciplina de Pedagogia e Didática, especificamente sobre Paulo Freire, Autores Influentes.
Esta é uma questão de múltipla escolha com 5 alternativas. Teste seus conhecimentos e selecione a resposta correta.
TEXTO 6
A questão do saber pedagógico ou pedagogia
[...]
Hoje afirmo que não parece, mas de fato o pensamento de Paulo Freire é gerador de uma outra tradição pedagógica no interior das diversas Pedagogias produzidas nos diferentes países. E, de uma forma ou de outra, o pensamento pedagógico pode ser distinguido por um antes e um depois da produção de Paulo Freire. Uma pedagogia se caracteriza como uma teoria da formação humana do ser humano. Isso supõe uma teoria da transformação da sociedade (reinvenção da emancipação humana), portanto, uma teoria da ação coletiva que se especifica ao interagir com os fenômenos educativos, transformando-os e sendo reelaborada. Para esse processo de construção de uma teoria da transformação da sociedade, é importante a contribuição da Pedagogia.
SOUZA, João Francisco de. E a educação popular: Quê: uma pedagogia para fundamentar a educação, inclusive escolar, necessária ao povo brasileiro. UFPE: Bagaço, 2007.
Observando o TEXTO 6, podemos afirmar que a Pedagogia é importante para a teoria da formação humana que visa à transformação da sociedade. A partir dessa afirmação, marque V para verdadeiro e F para falso sobre o papel do pedagogo na ação educativa e, em seguida, marque a alternativa que corresponde à sequência CORRETA.
( ) Guiar, auxiliar e refletir sobre o sistema de educação, visando a uma formação crítica e humanística.
( ) Contribuir para esclarecer e determinar uma linha de reflexão sobre a educação sem intervir na formação.
( ) Refletir sobre os problemas educacionais e rumos a dar aos processos educativos.
( ) Impedir que os seres humanos se submetam a ideias e formas de conduta impostas pelas relações sociais predominantes.
( ) Agir em todos os espaços de contradição para a transformação da prática escolar.