Conforme evidencia Dalben (1992), o Conselho de
Classe implantou-se como um órgão da instituição
escolar no cumprimento de uma função de caráter
fundamentalmente avaliativo.
Baseado nas ideias dessa autora sobre o Conselho de
Classe, é incorreto afirmar:
A Ao invés de apresentar-se como uma ocasião
efetiva de análise, verifica-se que o Conselho
de Classe, em sua vivência, é um momento em
que os profissionais constroem uma fotografia
da turma, ou seja, “passam-se em revista” todos
os alunos.
B Na concretização da proposta do Conselho de
Classe, também é observada, com constância,
uma análise da prática do professor – análise de
metodologias, currículos ou outros fatores que
possam ter afetado nos resultados alcançados.
C Numa perspectiva funcionalista de avaliação do
processo pedagógico, o Conselho de Classe
teria como função fundamental dinamizar o
processo de avaliação e estruturar os trabalhos
pedagógicos conforme as análises coletivas de
seus participantes.
D No cotidiano escolar, o papel do Conselho de
Classe tende a reforçar e a legitimar os resultados
dos alunos disponibilizados pelos professores.