[...] “a criança procura ativamente compreender a natureza da linguagem que se fala à sua volta, e tratando de
compreendê-la, formula hipóteses, busca regularidades, coloca à prova suas antecipações e cria sua própria
gramática. [...] ao tomar frgr esses sistemas, realizando um trabalho concomitante da construção e de suas regras de
produção/decodificação” (Ferreiro e Teberosky, 1986, p.22).
Nesta mesma perspectiva, a criança passa por níveis estruturais da linguagem escrita até se apropriar ao nível mais
complexo do sistema alfabético.
Entre as alternativas a seguir, qual delas caracteriza o distúrbio de aprendizagem em que a criança, apesar de se
comunicar oralmente, de poder copiar e de escrever palavras de forma legível, quando estas são ditadas, não
consegue organizar nem expressar
os seus pensamentos segundo as regras gramaticais manifestando erros
sintáticos e de pontuação?