Grande parte das teorizações sobre a temática da
avaliação na contemporaneidade problematiza que os
pedagogos e os estudantes são sujeitos em relação e
que é preciso qualificar esses sujeitos do processo de
ensino/aprendizagem, bem como apresentar desafios
que estimulem o crescimento dessas relações.
Em relação ao processo de avaliação adjetivado como
qualitativo, é correto afirmar: