Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgiram com ...

Q: Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgiram com a proposta de provocar uma mudança, não só de conteúdos, mas também na essência do que se entende por ensino e aprendizagem. Uma das contribuições dos

A) O item III não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais. | B) O item II não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais. | C) O item IV não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais. | D) O item I não corresponde a um eixo temático, assim definido nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

457941200510248

Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Guarujá do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Parâmetros Curriculares Nacionais | Ensino de Matemática | Temas Pedagógicos

Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgiram com a proposta de provocar uma mudança, não só de conteúdos, mas também na essência do que se entende por ensino e aprendizagem. Uma das contribuições dos PCN's foi a reestruturação dos conteúdos, organizados em eixos temáticos, facilitando o planejamento do professor no sentido de delimitar cada bloco com suas particularidades no que diz respeito às habilidades e competências que se pretende alcançar. Na Matemática, tais eixos foram identificados como:

I.Números e operações.

II.Espaço e formas.

III.Resolução de problemas.

IV.Grandezas e medidas.

V.Tratamento da informação.

Analisando os itens acima podemos afirmar que:

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Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Guarujá do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Parâmetros Curriculares Nacionais | Ensino de Matemática | Temas Pedagógicos

I.Números e operações.

II.Espaço e formas.

III.Resolução de problemas.

IV.Grandezas e medidas.

V.Tratamento da informação.

Analisando os itens acima podemos afirmar que:

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