Conforme apontam Mateiro e Ilari, o trabalho de
educadores musicais e pedagogos “foi fundamental
na construção das concepções que temos hoje do que
é educação musical […]”.
Fonte: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2012.
MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias brasileiras em
Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2016.
A partir dessa citação, numere a coluna 2, identificando as propostas pedagógicas e relacionando-as
com os respectivos educadores, da coluna 1.
Coluna 1 Educadores
1. Dalcroze
2. Villa-Lobos
3. Gramani
Coluna 2 Propostas Pedagógicas
( ) Sua rítmica alarga a visão de ritmo como
medida, sai do terreno da matemática para
o da arte, para assim “desenvolver uma visão
polifônica do discurso rítmico, colocando-o
em pé de igualdade com os discursos melódico e harmônico”.
( ) Através dos movimentos corporais, o aluno
passa a experimentar sensações físicas em
relação à música, abrindo caminhos para
a criatividade e a expressão. Seu objetivo
era fazer o aluno experimentar e sentir para
somente depois dizer “eu sei”.
( ) Seus ensaios, o Programa do ensino de
música, O ensino popular da música no Brasil
e A música nacionalista no governo Getúlio
Vargas evidenciam que sua maior meta foi
a formação cultural, intelectual e social das
crianças e que o desenvolvimento de um
aparato técnico-musical não estava em suas
prioridades.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.