O ensino fundamental de nove anos é a etapa mais extensa da educação básica, abrangendo crianças e adolescentes de 6 a
14 anos. Ao longo dessa fase, os estudantes passam por diversas mudanças físicas, cognitivas, afetivas, sociais e emocionais
que impactam diretamente suas experiências de aprendizagem e desenvolvimento. Com base nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010) e na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), considere as seguintes afirmativas sobre a organização curricular e o desenvolvimento dos estudantes no ensino
fundamental.
I. A transição entre os anos iniciais e finais do ensino fundamental requer uma abordagem que contemple não apenas a
continuidade pedagógica e a integração curricular, mas também o desenvolvimento de estratégias que respeitem a
diversidade de contextos culturais e sociais dos alunos, promovendo práticas educacionais que priorizem o pertencimento
e o reconhecimento das especificidades individuais sobre as coletivas.
II. No processo de elaboração dos currículos para o ensino fundamental, deve-se priorizar a sistematização das experiências
dos alunos, excetuando a necessidade de promover o desenvolvimento de novas formas de relação com o mundo, mais
adequadas à etapa da educação infantil.
III. A valorização das experiências lúdicas e a articulação com as práticas de letramento são essenciais nos anos iniciais do ensino
fundamental, pois favorecem a ampliação das práticas de linguagem e o desenvolvimento estético e intercultural dos alunos.
IV. A implementação de um currículo que considere a progressiva sistematização das experiências vivenciadas pelos alunos e o
desenvolvimento de operações cognitivas mais complexas é fundamental para promover a autonomia intelectual e a
compreensão das normas sociais ao longo do ensino fundamental.
Está correto o que afirma em