Na escola tradicional valorizavam-se principalm...

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Ano: 2024Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Brusque - SCDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Educação Artística

Na escola tradicional valorizavam-se principalmente as habilidades manuais, os “dons artísticos”, os hábitos de organização e precisão, mostrando ao mesmo tempo uma visão utilitarista e imediatista da arte. Os professores trabalhavam com exercícios e modelos convencionais selecionados por eles em manuais e livros didáticos.

Já na contemporaneidade, e de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (BRASIL, 1997), o ensino da arte tem o propósito de:

Enfocar a arte como construção do conhecimento, realização de experiências do fazer artístico, da apreciação da obra de arte, da contextualização, bem como da compreensão estética, das formas produzidas por ela, pela natureza e pelas diferentes culturas.

Valorizar as habilidades manuais, os “dons artísticos”, os hábitos de organização e precisão, mostrando ao mesmo tempo uma visão utilitarista e imediatista da arte.

Centrar na figura do professor; pois compete a ele “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos, que variavam de linguagem para linguagem.

Concentrar o ensino no desempenho técnico dos alunos, medido pela capacidade de aplicar corretamente as técnicas aprendidas e produzir trabalhos que atendam a critérios estabelecidos.

Concentrar o conhecimento na apreensão de padrões estilísticos e modelos artísticos das culturas predominantes.

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Ano: 2024Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Brusque - SCDisciplina: Arte e EducaçãoTemas: Educação Artística

Já na contemporaneidade, e de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte (BRASIL, 1997), o ensino da arte tem o propósito de:

Valorizar as habilidades manuais, os “dons artísticos”, os hábitos de organização e precisão, mostrando ao mesmo tempo uma visão utilitarista e imediatista da arte.

Centrar na figura do professor; pois compete a ele “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos, que variavam de linguagem para linguagem.

Concentrar o ensino no desempenho técnico dos alunos, medido pela capacidade de aplicar corretamente as técnicas aprendidas e produzir trabalhos que atendam a critérios estabelecidos.

Concentrar o conhecimento na apreensão de padrões estilísticos e modelos artísticos das culturas predominantes.

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