Sistematizados por Paulo Freire (1991), trata-se de uma estratégia de ensino que está
fundamentada em uma proposta pedagógica, cujo caráter radicalmente democrático e libertador propõe
uma aprendizagem integral, que rompe com a fragmentação e requer uma tomada de posição perante os
problemas vivenciados em determinado contexto. Essa concepção promove a horizontalidade na relação
educador-educando e a valorização das culturas locais, da oralidade, contrapondo-se em seu caráter
humanístico, à visão elitista de educação. São os chamados: