De acordo com Lopes (1992), existem alguns pressupostos para que um planejamento de ensino da escola considere a dinamicidade
do conhecimento escolar e sua articulação com a realidade histórica. Entre eles o de produzir conhecimentos com significado de
processo, ter uma reflexão permanente sobre os conteúdos aprendidos buscando analisá-los sob diferentes pontos de vista. Um
dos maiores desafios dos professores é o da produção de coerência entre o planejamento da escola e o planejamento de cada
professor, ao nível do ensino propriamente dito. Acerca do exposto são consideradas dificuldades encontradas pelos docentes,
EXCETO: