Com raízes históricas profundas, marcada por lutas e conquistas, a discussão sobre
o tema Educação no Campo saiu do âmbito de uma discussão, de um assunto em seminários e
conferências nacionais, passando a ser contemplada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN – 9.394/96). De acordo com o entendimento colocado pela LDBEN em seu parágrafo
único, o ensino atual não contempla as reais necessidades observada no campo, ainda nos dias atuais,
necessitando de ajustes quanto ao método de ensino e não sobre o conteúdo, a informação a ser
repassada. Referente às metodologias utilizadas como ferramentas para o desenvolvimento de ações
voltadas à Educação no Campo, analise as assertivas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F,
se falsas.
( ) O uso de palestras com pais e entes do Conselho Tutelar sobre convivência familiar, participação
da criança na família, bem como nas atividades que a família desenvolve e sua diferença de
trabalho infantil é uma forma de ampliar e melhorar a grade curricular para atender a diversidade
cultural dos estudantes e dos anseios da sociedade.
( ) O uso de oficinas, trabalhando com rótulos e embalagens, discutindo os aditivos químicos, e
partindo-se da análise da alimentação cotidiana, não se faz adequado para o entendimento de
conceitos e bases sobre química elementar.
( ) Trabalhar o ensino da matemática por meio do uso do Orçamento Familiar do Campo, através de
levantamento de dados, confrontando-se com a cidade, é uma forma de estimular e ampliar não
somente noções elementares e aprofundadas de matemática, mas também de estatística,
economia doméstica e gestão familiar de recursos.
( ) Resgatar expressões locais próprias e classificá-las dentro das gerações mostrando, a diferença
da linguagem formal, porém trabalhando a valorização das duas linguagens, é uma forma
inteligente e participativa de se entender a cultura local, bem como, e principalmente, de se
estudar a língua portuguesa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: