No ensaio “Literatura e escola: antilições”, Ivete Lara C.
Walty aponta que:
“[...] o discurso didático esvazia o texto literário de seu
potencial, congelando-o em definições e classificações, ou
usando-o com outros objetivos tais como transmitir
conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas
ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar regras
gramaticais. ”
In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, Z. V. A
escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. 2. ed.
Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
De acordo com a autora, isso ocorreria, pois a escola: