É preciso que a escola amplie mais suas atividades, visando à leitura da literatura como atividade lúdica de construção e
reconstrução de sentidos. Contudo, parece-nos que o contexto escolar privilegia o ensino de literatura, no qual a leitura
realizada pelos professores, inevitavelmente, é diferente daquela efetivada pelos alunos, pois a diversidade de repertórios,
conhecimento de mundo, experiências de leitura influenciam diretamente o contato do leitor com o texto. Tanto a leitura da
literatura quanto o ensino da literatura deveriam estar presentes no contexto escolar, de modo articulado, pois são dois
níveis dialogicamente relacionados. (grifo da autora)
(MARTINS, Ivanda. A literatura no Ensino Médio: quais os desafios do professor?. In: BUZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (orgs.).
Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2006, p. 85)
A professora Ivanda Martins estabelece uma relação entre dois termos: leitura da literatura e ensino da literatura.
Os conceitos dos termos que estão subnjacentes nas afirmações acima podem ser assim apresentados: