Os compromissos educacionais expressos no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma determinada escola apontam uma
abordagem de avaliação que vai além da mensuração de conhecimentos, buscando, de maneira integrada, contribuir para o
crescimento, a autonomia e a formação integral dos estudantes. Nesta escola, as estratégias e instrumentos de avaliação do
professor devem conceber a avaliação como um processo contínuo, investigativo e inclusivo. O professor, em observância
ao Projeto Político-Pedagógico da instituição:
I. Decide iniciar um projeto interdisciplinar que abrange várias disciplinas. Os alunos são incentivados a escolher temas relacionados
aos conteúdos abordados em sala de aula. Durante o projeto, o professor realiza avaliações contínuas, acompanhando o progresso
individual e coletivo. Além das apresentações finais, são realizadas avaliações formativas, considerando a participação ativa dos
alunos, a capacidade de pesquisa, a colaboração em grupo e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.
II. Propõe que cada aluno mantenha um portfólio ao longo do ano letivo. Nesse portfólio, os estudantes incluem amostras de
seu trabalho, reflexões sobre o aprendizado, metas individuais e feedbacks recebidos. O professor realiza revisões periódicas
dos portfólios, oferecendo feedback construtivo e identificando áreas de melhoria.
III. Implementa um projeto de aprendizado baseado em problemas. Os alunos são desafiados a resolver um problema do mundo real,
aplicando conceitos aprendidos em várias disciplinas. Durante o processo, o professor observa o envolvimento dos alunos, suas
habilidades de resolução de problemas, colaboração e criatividade. A avaliação é realizada com feedback regular, permitindo ajustes
e refinamentos ao longo do projeto.
IV. Organiza grupos de discussão regulares, nos quais os alunos compartilham suas ideias, dúvidas e descobertas. Durante essas
sessões, o professor atua como facilitador, observando as contribuições individuais, a comunicação efetiva e a compreensão
dos conceitos. Além disso, incentiva os alunos a fornecerem feedback uns aos outros de maneira construtiva.
Atendem às características da avaliação como um processo contínuo, investigativo e inclusivo as estratégias expressas em