O desenvolvimento motor ocorre de forma
progressiva durante toda a vida do ser humano,
iniciando-se na sua concepção e cessando somente
na sua morte; por outro lado, esse processo também
pode sofrer regressões. Para que as mudanças
aconteçam, não basta levar em conta apenas os
fatores biológicos; devem-se considerar, também,
os processos de interação do indivíduo com o meio
e com as tarefas e experiências vivenciadas por ele
(Gallahue, 2000). Essas mudanças devem ser
avaliadas antes de se propor um plano de
aprendizagem de habilidades motoras, de acordo
com suas fases e estágios. Conhecendo melhor o
nível de desenvolvimento motor dos alunos, o
professor poderá trabalhar a evolução progressiva
de suas fases, superando a tentação da
especialização precoce no esporte, segundo a qual,
em menor espaço de tempo, a criança vivencia e
pratica uma única modalidade ou habilidade,
especializando-se nela e deixando de lado outros
fatores e questões importantes para a promoção e a
incorporação de valores, habilidades e
competências indispensáveis ao desenvolvimento humano que valorizam a própria criança como ser
criativo, espontâneo e em constante formação.
(Adaptado de Documento integrante do Programa
Brasil Vale Ouro: FUNDAÇÃO VALE. Proposta
pedagógica de esporte: Brasil Vale Ouro.
Brasília: Fundação Vale, UNESCO, 2013).
Levando-se em consideração as fases e os estágios
do desenvolvimento motor de uma criança, é
correto afirmar que: