De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, a
avaliação pedagógica considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno
quanto as possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica
A processual e classificatória que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu desenvolvimento,
prevalecendo, na avaliação, os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, o que permite a mediação
docente.
B formativa e somativa, com vistas a acompanhar o crescimento cognitivo do aluno e estabelecer
critérios que permitam avaliar e mediar o seu desempenho, observando a prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos.
C diagnóstica e contínua, entendendo que a avaliação se baseia em parâmetros comparativos,
considerando, também, o uso da tecnologia assistiva e que os estudantes inclusos precisam ampliar
o tempo para realização dos trabalhos.
D processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual,
prevalecendo, na avaliação, os aspectos qualitativos que indicam as intervenções pedagógicas do
professor.