A educação inclusiva apesar das evoluções
promulgadas pelas leis executórias ao trazer à
tona questões como acessibilidade tecnológica
e pedagógica ainda necessita de um novo olhar
em torno dos contextos sociais e da formação
inicial e continuada dos professores que atuam
e que passarão a atuar diante das demandas
surgidas nas práticas pedagógicas da educação
inclusiva. Isto remete, repensar na formação no
perfil do professor inclusivo para atuar mediante
as dificuldades da inclusão, seja social, cultural
ou atitudinal.
MARTINS, Lúcia de Araujo Ramos;
SILVA, Luzia Guacira dos Santos
(orgs.).Educação Especial e Inclusiva:
reflexões, pesquisa,práticas e
formação de professores. 1.ed.
Curitiba: Appris, 2023.
Considerando a prática pedagógica que
colabore com os processos inclusivos na
sociedade e nas escolas e acerca das ações
esperadas do professor inclusivo, avalie as
afirmações a seguir.
I. Seja um profissional formador da
personalidade e promotor social.
II. Conduza seu processo formativo sem
perder de vista a ótica da humanização,
do compromisso com o saber, da ética e
da cidadania.
III. Reconheça os princípios da
democratização de acesso deixando
claro em sua prática pedagógica a
rejeição quanto ao uso das tecnologias
digitais de informação e comunicação
como apoio para o ensino
aprendizagem.
IV. Que sua prática pedagógica seja
permeada pelas competências técnicas,
tecnológicas, políticas e
epistemológicas.
V. Conheça seus alunos e suas condições
de existência, a natureza de suas
relações e as influências dos grupos:
família, escola e sociedade.
É CORRETO apenas o que se afirma em?