Segundo Prestes, Weiss e Araujo (2010), as atividades que
envolveram o cavalo e seu ambiente favoreceram o
enriquecimento de repertórios motores dos sujeitos
pesquisados. Durante a montaria, os escolares deveriam
permanecer atentos e concentrados nas atividades que
estavam realizando para poder conduzir o animal
corretamente por caminhos e percursos adequados e
indicados. O movimento constante do cavalo desencadeou
respostas motoras que estimularam constantes reajustes
tônicos e posturais, que, por sua vez, incitaram os sistemas
responsáveis pela propriocepção e pelo equilíbrio.
Somando-se a isso, para conduzir o cavalo, as crianças
tiveram que perceber seu corpo em conjunto com o corpo
do cavalo. Compreender o movimento e o ritmo das
andaduras dele, para que pudessem manter-se montadas,
sem cair e sem colidir com objetos, pessoas, animais ou
qualquer outro tipo de obstáculo, incidiu sobre o
desenvolvimento, entre outros aspectos, do esquema
corporal e da organização espacial e temporal. A
manutenção da postura montado e a execução de
diferentes posturas sobre o cavalo, como ficar em pé sobre
os estribos, sentar-se de costas para a cabeça do animal,
realizar o trote e o galope, são exemplos de atividades e
situações que estimulam a motricidade global e o
equilíbrio. Adiciona-se a isso a necessidade de manusear as
rédeas constantemente, favorecendo intensamente o
avanço da motricidade fina.
De acordo com o texto acima, assinale a alternativa correta.