Piaget, quando descreve a aprendizagem, tem um enfoque
diferente do que normalmente se atribui a esta palavra. Ele
separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras:
aprendizagem e desenvolvimento. Para Piaget, segundo Macedo
(1994), “a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta
particular, aprendida em função da experiência, obtida de
forma sistemática ou não. Enquanto que o desenvolvimento
seria uma aprendizagem de fato, sendo ele o responsável pela
formação dos conhecimentos”. Piaget, quando postula sua
teoria sobre o desenvolvimento da criança, descreve-a, basicamente, em quatro estágios, que ele próprio chama de fases de
transição. Essas quatro fases são: sensório-motor (0-2 anos);
pré-operatório (2-7,8 anos); operatório-concreto (8-11 anos);
e, operatório-formal (a partir de 11 anos). Considere o estágio
onde a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Apesar de não se
limitar mais a uma representação imediata, depende do mundo
concreto para abstrair. Desenvolve um importante conceito que
é a reversibilidade. De acordo com as informações dadas, trata-se do estágio: