Marta Kohl de Oliveira, estudiosa do pensamento de
Vygotsky, afirma que, comparada com a situação escolar, a situação de brincadeira parece pouco estruturada e
sem uma função explícita na promoção de processos de
desenvolvimento. No entanto, o brinquedo também cria
uma zona de desenvolvimento proximal na criança, tendo
enorme influência em seu desenvolvimento. O comportamento das crianças pequenas é fortemente determinado pelas características das situações concretas em que
elas se encontram. Vygotsky exemplifica a importância
das situações concretas e a fusão que a criança pequena
faz entre elementos percebidos e o significado: “quando
se pede a uma criança de dois anos que repita a sentença ‘Tânia está em pé’ quando Tânia está sentada à sua
frente, ela mudará a frase para ‘Tânia está sentada’”. Ela
não é capaz de operar com um significado contraditório à
informação perceptual presente. Em uma situação imaginária como a da brincadeira de “faz-de-conta”, ao contrário, a criança é levada a agir em um mundo imaginário (por
exemplo, o ônibus que ela está dirigindo na brincadeira).
Com base na autora e à luz do pensamento de Vygotsky,
sobre a situação apresentada, é correto afirmar: