Desde a década de 1960, a interdisciplinaridade
tem sido objeto de estudo e pesquisa por vários
estudiosos. Os anos passam e o termo continua em
foco, sobretudo no cenário educacional
contemporâneo a discussão ampliou-se em torno
dos pressupostos epistemológicos e praxeológico
para efetivação no ensino-aprendizagem. A autora,
pesquisadora e estudiosa sobre a temática, Ivani
Fazenda, ao elucidar com aprofundamento em sua
obra "Integração e Interdisciplinaridade no Ensino
Brasileiro: efetividade ou ideologia" ressalta as
questões subjacentes que envolvem a
interdisciplinaridade como exigência do
conhecimento e, consequentemente, sua gênese e
significado ao contemplar sua utilidade, valor,
aplicabilidade, obstáculos e possibilidades de
concretização no ensino.
FAZENDA, I. C. A. Integração e Interdisciplinaridade
no Ensino Brasileiro: efetividade ou ideologia,
6 ed.
São Paulo: Loyola, 2011.
A partir do texto acima e à luz dos pressupostos que
norteiam a interdisciplinaridade na perspectiva de
Ivani Fazenda, avalie as afirmações a seguir:
I. A interdisciplinaridade, diante da
complexidade contemporânea, contrapõe a
lógica da descoberta, da abertura recíproca e
da comunicação entre os saberes.
II. A interdisciplinaridade é uma relação de
reciprocidade, de mutualidade, que
pressupõe uma atitude diferente a ser
assumida diante do problema do
conhecimento.
III. A interação é uma condição de efetivação da
interdisciplinaridade, o que pressupõe uma
integração de conhecimentos visando novos
questionamentos, novas buscas, enfim, a
transformação da própria realidade.
IV. O ensino interdisciplinar parte da
organização hierárquica entre disciplinas
diferentes.
V. Uma prática docente interdisciplinar deverá
estar subsidiada por cinco princípios:
humildade, coerência, espera, respeito e
desapego.
Está correto o que é afirmado em: