“Hoje conhecemos um pouco mais dessa natureza d...

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Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: IF Farroupilha - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Democrática | Temas Pedagógicos | Gestão da Aprendizagem | Inclusão e Exclusão

“Hoje conhecemos um pouco mais dessa natureza do homem, o qual, de alguma forma, mesmo sem usar a visão, precisa se deslocar e perceber o mundo do seu modo [...]. A escola inclusiva precisa estar pronta para atender também a esses indivíduos, que, de alguma forma especial, estão usando seus próprios mecanismos fisiológicos e emocionais para uma nova adaptação” (Mosquera, 2012). São práticas no atendimento a educandos com deficiência visual, EXCETO:

Estabelecer um diálogo com a família a fim de verificar como ocorre a sua mobilidade em casa e de que forma irá colaborar com o processo educativo quando estiverem com os filhos.

Utilizar a técnica de guia vidente (o aluno segurará no cotovelo do professor) para mostrar a escola e seus pontos principais, como a entrada e os banheiros.

Ter familiaridade com as dificuldades de deslocamento do aluno, como possíveis desequilíbrios durante a marcha, ter medo de andar ou constante dependência de auxílio para decidir algo.

Sinalizar aos alunos pontos de referência a objetos fixos de cada local. Dessa forma, ele conseguirá estabelecer relações entre a presença do objeto e o local em que se encontra.

Priorizar a orientação através das referências materiais, uma vez que elas são mais importantes do que os sons, entradas de ar e os odores, que não fornecem pistas significativas como os objetos fixos.

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Estabelecer um diálogo com a família a fim de verificar como ocorre a sua mobilidade em casa e de que forma irá colaborar com o processo educativo quando estiverem com os filhos.

Utilizar a técnica de guia vidente (o aluno segurará no cotovelo do professor) para mostrar a escola e seus pontos principais, como a entrada e os banheiros.

Ter familiaridade com as dificuldades de deslocamento do aluno, como possíveis desequilíbrios durante a marcha, ter medo de andar ou constante dependência de auxílio para decidir algo.

Sinalizar aos alunos pontos de referência a objetos fixos de cada local. Dessa forma, ele conseguirá estabelecer relações entre a presença do objeto e o local em que se encontra.

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