Durante muito tempo, prevaleceu a ideia de que a
educação especial, estruturada de maneira
independente em relação à educação regular, seria mais
adequada para o aprendizado de alunos que
enfrentavam desafios como deficiência, problemas de
saúde ou qualquer inadequação em relação à estrutura
estabelecida pelos sistemas educacionais. Essa
perspectiva exerceu impacto duradouro na história da
educação especial, resultando em práticas que
enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em
contraposição à dimensão: