É correto afirmar que um processo avaliativo mediador

não julga os objetivos socioafetivos, pelo contrário centraliza nos objetivos cognitivos. Não há indissociabilidade entre os objetivos educacionais socioafetivos e os cognitivos, são duas dimensões distintas do ser humano.

não se reporta a comportamento alcançado e sim a conteúdo aprendido. Não se avalia objetivos socioafetivos mesmo quando existentes no projeto educacional da instituição. Na educação escolar avalia-se e registra-se resultados, faz parecer conclusivo com base nos objetivos cognitivos desejados.

não entra em sintonia com um planejamento rígido de atividades por um professor, com rotinas inflexíveis, com temas previamente definidos por unidades de estudo, em que as vivências, as experiências e os contextos de vida dos alunos não sejam levados em conta.

verifica se os alunos atingiram os objetivos propostos no currículo escolar. Possibilita medir o desempenho escolar do aluno e registrá-lo. O planejamento do professor deve sempre levar em conta o que os alunos precisam aprender e trabalhar de improviso, como fator motivacional, o que os alunos querem aprender e seus interesses.

exige planejamento do professor de acordo com a rotina da instituição, especificando as ações e as tarefas a cumprir. Exige que o professor avalie o grupo todo no sentido de perceber como a maioria dos alunos se comporta em relação a determinada expectativa de aprendizagem instituída, para o componente curricular, a faixa etária e o ano escolar.