Muitos terapeutas ocupacionais têm se relacionado com o setor
da educação de múltiplas formas e elegido a escola como um
foco de atenção para o desenvolvimento de suas ações, principalmente visando à integração e à inclusão de crianças com deficiência e/ou com transtornos globais do desenvolvimento no
sistema regular de ensino, tanto na sua primeira inserção escolar quanto na “saída” das crianças das salas e escolas especializadas e entrada no sistema regular formal.
(Pereira; Borba; Lopes, 2021, p. 2.)
A partir do final do século XX, o Brasil fortaleceu os debates em
torno da proposição da educação inclusiva, colocando em foco
os sujeitos considerados público-alvo da educação especial ao
longo dos anos, passando a se referir à educação inclusiva e à
educação especial como expressões de conceitos referentes
ao mesmo fenômeno, que é a defesa da inserção/inclusão dos
alunos da educação especial nas classes de ensino regular, em
escolas comuns. Diante do exposto, tais escolas passaram a ser
denominas de: