Oliveira-Formosinho (in Oliveira-Formosinho; Kishimoto,
Pinazza, 2007) discorre a respeito de dois modos de se
fazer pedagogia: a pedagogia da transmissão e a pedagogia da participação. Nessa análise, Formosinho afirma
que a pedagogia da participação
A incentiva a criança a discriminar estímulos exteriores,
a evitar erros e corrigi-los imediatamente; apresenta um processo de aprendizagem que visa a uma
mudança comportamental observável, realizada através do ensino, visando a um melhor desempenho.
B tem como objetivo adquirir capacidades pré-acadêmicas, acelerar aprendizagens e compensar deficit,
apresentando uma avaliação classificatória que valoriza os conhecimentos prévios dos estudantes.
C promove alta interação entre professor e criança,
e baixa interação entre criança e criança ou entre
criança e material; nela, cabe ao docente organizar o
processo de aprendizagem partindo do simples para
o complexo, do concreto ao abstrato.
D motiva, por meio de reforços seletivos externos vindos do professor, que tem como papel diagnosticar,
prescrever tarefas, moldar, reforçar comportamentos
e avaliar produtos; incentiva o uso da Tecnologia da
Informação e da Comunicação (TICs).
E utiliza como método a aprendizagem pela descoberta, a resolução de problemas e a investigação; nela,
entre as funções do papel do professor, está estruturar o ambiente, escutar, observar e formular perguntas; utiliza materiais variados, com uso flexível.