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As instituições de educação infantil devem criar procedimentos para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das ...

O brincar é uma importante fonte de promoção de desenvolvimento, segundo Vygotsky (REGO, 2014). Quando a criança brinca de “faz de conta”, por exemplo...

A avaliação na perspectiva crítico-superadora (Coletivo de Autores, 2012) apresenta alguns aspectos a serem considerados pelo professor, dentre eles e...

A prática educativa construída com base nas diversidades e na inclusão de todos(as) os(as) estudantes busca desenvolver a sensibilidade ética nas rela...

Conversando com a diretora de uma instituição de Educação Infantil, ela revela que sempre está atenta para que a proposta pedagógica da creche possibi...

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCN para a Educação de Jovens e Adultos - EJA, tendo em conta as situações, os...

Atuar na Educação Infantil é considerar o modo como as crianças desta faixa etária adquirem e desenvolvem conhecimento. Jean Piaget distingue dois gru...

Segundo o artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases, Nº 9.394/96, após reformulação e a redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006 o ensino fundamental, ob...

Na teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) de Feuerstein, a intencionalidade e a reciprocidade são características fundamentais da mediaçã...

Para Vasconcellos (2009), a atuação da orientação educacional, em relação às questões disciplinares e aos conflitos, precisa fundamentar-se no que cha...