Diante de uma sólida formação didática, o professo...

Q: Diante de uma sólida formação didática, o professor que vivencia casos de alunos que não conseguem aprender, vai recorrer a um grande leque de mediações, seja no que diz respeito às dimensões básicas

A) Adequação das expectativas, partir de onde o aluno está e não de onde “deveria estar”; Abordar o conteúdo de forma diferente e dialogar sobre as dificuldades encontradas (investigação); Conhecimento mais profundo da realidade dos alunos; Estabelecimento com os alunos das Regras de Trabalho/Contrato Didático. | B) Abordar o conteúdo de forma diferente e dialogar sobre as dificuldades encontradas (investigação); Conhecimento superficial da realidade dos alunos; Não estabelecer com os alunos as Regras de Trabalho/Contrato Didático. | C) Não rotulação por parte do professor, proibição de rotulação pelos colegas; Abordar o conteúdo de forma diferente e dialogar sobre as dificuldades encontradas (investigação); Conhecimento superficial da realidade dos alunos; Estabelecimento com os alunos das Regras de Trabalho/Contrato Didático. | D) Trabalho com sanção por reciprocidade (Piaget) com alunos e garantia de clima de respeito: direito à dúvida e ao erro; Desenvolvimento da responsabilidade individual pela aprendizagem e disciplina em sala; Não estabelecimento com os alunos das Regras de Trabalho/Contrato Didático.

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Ano: 2023Banca: CONSULPAMOrganização: Prefeitura de Araraquara - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

Diante de uma sólida formação didática, o professor que vivencia casos de alunos que não conseguem aprender, vai recorrer a um grande leque de mediações, seja no que diz respeito às dimensões básicas da atividade docente. Segundo Vasconcellos (2011) existem práticas, que, se tomadas em conjunto a depender de cada realidade, pode-se pensar em avançar no sentido de aproximar o ensino da aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta algumas dessas práticas:

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