A inclusão de tecnologias no ensino de história
tem transformado as abordagens didáticas, permitindo
novas formas de engajamento e avaliação. Segundo
Wineburg (2001), o uso de fontes digitais e ferramentas
interativas pode estimular o pensamento crítico ao
exigir que os alunos analisem múltiplas perspectivas.
No entanto, qual prática pedagógica estaria mais
alinhada às propostas contemporâneas de ensino
investigativo e uso de tecnologias no ensino de história?