Patto (1999) traz em sua obra o conceito de fracasso
escolar como produzido pelo dia a dia da rotina escolar, há
diversos estereótipos e preconceitos que rodeiam as
camadas mais pobres e que não partem apenas da
instituição, mas também dos profissionais e da sociedade,
que envoltos na teoria da carência cultural, não
compreendem as particularidades culturais de seus alunos.
(PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar:
historias de submissão e rebeldia. São Paulo: T. A. Queiroz, 1999).
Observe as afirmativas:
I - o fracasso escolar é associado às deficiências
individuais de cada aluno, sejam elas físicas, que
dizem respeito a inúmeras questões particulares
de seu organismo e que de alguma maneira
refletem em sua aprendizagem;
II - o fracasso escolar pode ser tratado como se fosse
problemas isoláveis;
III - as razões para o fracasso escolar são poucas e
estão isoladas umas das outras;
IV - as dificuldades percebidas nos processos de
escolarização não podem ser compreendidas de
modo descolado das práticas e processos
escolares que dificultam a aprendizagem.
Agora, assinale a opção correta: