Embora o processo de conceitualização seja um processo
único e integrado, Vygotsky destaca a necessidade de
diferenciarmos entre a atividade mental centrada sobre a
vida cotidiana e a expressão que a ela se liga e a elaboração
sistematizada na escola, tendo em vista as diferentes
condições externas e internas de elaboração em cada
uma dessas situações (Fontana, 1996).
De acordo com Vygotsky, nas interações escolarizadas,
a criança