O ato de avaliar, por sua constituição, não se destina a
um julgamento ‘definitivo’ sobre alguma coisa, pessoa ou
situação, pois não é um ato seletivo. A avaliação se destina
ao diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão. A avaliação da
aprendizagem escolar auxilia educador e educando na sua
viagem comum de crescimento, e a escola na sua
responsabilidade social.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar:
estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1999.
A avaliação nas escolas indígenas pode ter um caráter
formativo e ser realizada em tempo diversificado.
Considerando as características temporais da avaliação,
assinale a afirmação verdadeira.