As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação I...

Q: As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, definem a criança como um sujeito histórico e de direitos. Nesse contexto, a criança,

A) um sistema de ensino voltado para o desenvolvimento motor e físico, conectando às interações sociais e a produção de cultura como elementos fundamentais do aprendizado infantil, priorizando o desenvolvimento de habilidades cognitivas em detrimento da interação social. | B) uma formação essencialmente pautada na memorização de conceitos, com foco nas experiências práticas, pois o desenvolvimento infantil se concentra em habilidades teóricas alinhada às praticas sociais e culturais. | C) experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização. | D) o aprendizado de normas e regras pré-estabelecidas que garantem a disciplina e a organização da rotina escolar, que são fundamentais nessa etapa, com foco na interiorização de comportamentos defendidos pelos teóricos da temática.

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Ano: 2024Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Paraíso - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Educação Pré-Escolar | Diretrizes Curriculares da Educação Básica

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 5/2009, definem a criança como um sujeito histórico e de direitos. Nesse contexto, a criança, em suas interações e práticas cotidianas, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, aprende e experimenta, além de produzir cultura e construir significados sobre a natureza e a sociedade.

Ainda de acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações e a brincadeira. Esse enfoque considera que tais atividades proporcionam:

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