O Ministério da Educação desenvolve a política de
educação inclusiva que pressupõe a transformação do
Ensino Regular e da Educação Especial e, nesta
perspectiva, são diretrizes implementadas e ações que
reorganizam os serviços de Atendimento Educacional
Especializado oferecidos aos alunos com deficiência
visando a complementação da sua formação e não mais
a substituição do ensino regular. (...) Para a
compreensão deste tema, sugerimos um olhar que
transponha a cegueira e qualquer outro impedimento
visual. Assim, conheceremos o que é oferecido como
Atendimento Educacional Especializado a alunos com
problemas visuais de todos os níveis em um centro
especializado, coordenado por uma professora cega.
Esta condição particular faz a diferença neste caso e o
que as demais autoras trazem como contribuição
complementam e esclarecem pontos de vista sobre esse
tipo de atendimento. (...)
(Por: Elizabet Dias de Sá. Izilda Maria de Campos, Myriam
Beatriz Campolina Silva - Docentes do MEC)
(http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf)
(P.5/7/13)
Sobre "Inclusão escolar de alunos cegos e com baixa
visão", julgue as assertivas com V(Verdadeiro) ou
F(Falso):
(__)Os conteúdos escolares privilegiam a visualização
em todas as áreas de conhecimento, de um universo
permeado de símbolos gráficos, imagens, letras e
números. Assim, necessidades decorrentes de limitações
visuais não devem ser ignoradas, negligenciadas ou
confundidas com concessões ou necessidades fictícias.
(__)Para que não sejam ignoradas as necessidades
decorrentes de limitações visuais, devemos ficar atentos
em relação aos nossos conceitos, preconceitos, gestos,
atitudes e posturas com abertura e disposição para rever
as práticas convencionais, conhecer, reconhecer e
aceitar as diferenças como desafios positivos e
expressão natural das potencialidades humanas.
(__)Ao cumprir as orientações sobre as necessidades
decorrentes de limitações visuais, com vistas ao trabalho
pedagógico com os alunos cegos e com baixa visão, será possível criar, descobrir e reinventar estratégias e
atividades pedagógicas condizentes com as
necessidades gerais e específicas de todos e de cada
um dos alunos.
(__)O cerne do trabalho das práticas, em sala de aula,
volta-se eminentemente para a forma guiada com que se
entra na sala de aula de alunos com deficiência visual.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA dos itens acima, de cima para
baixo: