Para a maioria dos profissionais que atua em nossas escolas hoje,
é difícil entender a possibilidade de se fazer inclusão total. Essa
resistência é aceitável e compreensível diante do modelo
pedagógico-organizacional conservador que vigora na maioria das
escolas. Ninguém se arrisca a acolher a ideia de ministrar um
ensino inclusivo em uma sala de aula de cadeiras enfileiradas, livro
didático aberto na mesma página, uma só tarefa na lousa, e uma
só resposta válida e esperada nas provas.
STOBAUS, C. D. & MOSQUERA, J. J. M. (Orgs.) Educação especial: em
direção à Educação Inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004, p. 30.
O trecho supracitado aponta para a