Mantoan (2003), para ensinar toda a turma, parte-se do fato
de que os alunos sempre sabem alguma coisa, de que todo
educando pode aprender, mas no tempo e do jeito que lhe
é próprio. Além do mais, é fundamental que o professor
nutra uma elevada expectativa em relação à capacidade de
progredir dos alunos e que nunca desista de buscar meios
para ajudá-los a vencer os obstáculos escolares. A
educação não-disciplinar (Gallo, 1999) reúne essas condições
ao propor:
I. O rompimento das fronteiras entre as disciplinas curriculares.
II. A formação de redes de conhecimento e de significações,
em contraposição a currículos conteudistas, a verdades
prontas e acabadas, listadas em programas escolares
seriados.
III. A integração de saberes decorrente da transversalidade
curricular e que se contrapõe ao consumo passivo de
informações e de conhecimentos sem sentido.
IV. Policompreensões da realidade.
Estão corretas as afirmativas